化学实验教学指导思想

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，他具有目的性、探索性、现实性和易感知性。通过实验教学可使学生获得更多的感性认识。在实验中，通过对观察到的现象进行分析、判断、推理，从而形成理性认识。实验对培养学生的观察能力、分析能力、创新能力具有举足轻重的作用。而反思却能使实验教学走向更深层次，同时从科学认识和方法的高度上去培养学生独立思考的能力。这是在化学实验教学中培养和提高学生素质的重要途径。因此实验后进行及时反思是很有必要的，能起到举一反三的作用，收到事半功倍的效果。通过反思能够促使学生对实验过程进行反思，促进学生思维发展，有助于学生良好思维品质的形成。

在实验教学中我常常进行如下反思：

一、对实验设计思路的反思

例如在做金属活动性顺序表时，教师提出一个问题：“为什么在探究金属活动性顺序时要在药品中加少量的水？”学生在讨论后认为水在实验中起到盐的作用，使反应物变成了盐和氢气，学生做完实验后就可以直接得到结论：排在前面的金属能把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来。这样既得出了正确的结论，又避免了繁琐的方程式。如果只是停留在做的过程上不去思考的话，那么这个实验的价值也就失去了许多。

二、对实验操作过程的反思

学生动手操作时，很容易出现错误或意外，我们要根据不同情况进行处理，但不论何种情况我们都要根据实际情况进行分析与反思，反思如何避免发生类似错误或意外，反思怎样才能做的更好，同时对学生的思维方式及潜在能力进行深层次的了解与把握。例如做用排水法收集氧气并用带火星的木条检验氧气的实验时，当收集到氧气后应先把导气管拿出水面再熄灭酒精灯，如果先熄灭酒精灯再把导气管拿出水面，试管内气压减小水会倒流进入试管使试管炸裂。实验结束后可让学生进行反思：应如何改进？学生经过讨论得出：①先把酒精灯撤去然后再把导气管拿出水面。②先把导气管拿出水面然后再用排水法收集几瓶氧气。通过反思学生得出正确的结论：第一种方法更佳。这样学生在反思过程中提高独立解决问题的能力，使思维更加缜密和深刻。

三、对实验结果的反思

通过分析实验结果说明存在问题及改进措施。对实验结果反思有助于提高实验教学质量。例如做二氧化碳的实验室制法时，当学生得知不能燃烧的二氧化碳也能支持燃烧时可能会感到很奇怪，这时让学生反思所用试剂中都有哪些物质是可燃的或能燃烧的；加热后的铜片上是淡绿色物质即氧化亚铜也被二氧化碳所氧化变成了不燃烧的红色物质氧化铜；黑色氧化铜又变成了红色氧化亚铜等。通过反思学生明白了二氧化碳确实具有不能燃烧也不支持燃烧的性质。这样学生对二氧化碳的性质有了更深刻的认识和理解。

四、对实验中异常现象的反思

在化学实验中出现异常现象是常有的，对于异常现象的发现，不能轻易放过，更不能抱有成见或弄虚作假随便应付一下完事，应与学生一起寻找原因，提出改进意见或从反面提出验证性方案等。例如做铁丝在氧气中燃烧的实验时，有的学生发现在集气瓶底加了少量的水但集气瓶中没有留下一滴水或水槽中的水变红色等异常现象，面对这种情况可与学生一起进行反思：出现这些问题的原因是什么？如何改进？经过讨论学生得出：①集气瓶中没有留下一滴水是因为在集气瓶底没加少量的水或水槽中的水变红色是因为导管口没塞棉花。②要使集气瓶中留下一滴水可在集气瓶底加少量的水或在集气瓶底放一只铺着沙子的烧杯；要使水槽中的水不红则用橡皮塞代替棉花即可。通过对异常现象进行反思既使学生掌握到正确操作方法又使学生更深刻地理解了知识掌握技能并提高其分析问题和解决问题的能力。

总之在化学实验教学中我们不仅要努力提高实验操作能力、观察能力、思维能力等而且要不断进行反思总结不断积累经验才能真正培养和提高学生的学习能力。